Plany nauki MIG-GIM

Wybierz plan nauki dopasowany do Twoich potrzeb - indywidualny lub grupowy.

Czym jest plan grupowy?

Plan nauki grupowej MIG-GIM został opracowany z myślą o pracy z grupą osób starszych w klubach seniora, domach pomocy społecznej, dziennych domach pobytu, szpitalach rehabilitacyjnych oraz placówkach prowadzących zajęcia aktywizujące.

Założenie: Stopniowe wprowadzanie podstawowych znaków polskiego języka migowego w formie migowej gimnastyki, łączącej ruch, komunikację i integrację społeczną.

Najważniejsze cele realizowane w ramach pracy grupowej to:

  • wspieranie komunikacji niewerbalnej
  • aktywizacja poznawcza i ruchowa
  • wzmacnianie relacji społecznych
  • budowanie poczucia sprawczości i przynależności

Dlaczego warto wybrać pracę grupową?

Dla uczestników

  • Motywacja poprzez obecność innych
  • Uczenie się przez obserwację
  • Integracja i przeciwdziałanie izolacji
  • Wzrost pewności siebie

Dla placówek

  • Efektywna forma pracy
  • Wykorzystanie procesów grupowych
  • Wzmocnienie efektów zajęć
  • Budowanie wspólnego języka znaków

Alternatywa: Praca grupowa nie jest dobra dla każdego. Dla osób, które nie mogą lub nie chcą uczestniczyć w zajęciach grupowych, przygotowaliśmy .

Najważniejsze założenia

  • Grupa: 6-10 uczestników (dla osób ze szczególnymi potrzebami), większa dla osób bez ograniczeń
  • Liczba spotkań: 10 spotkań, każde wprowadza 5 nowych znaków
  • Liczba znaków: 50 podstawowych znaków
  • Czas spotkania: 40-90 minut, w zależności od grupy
  • Częstotliwość: minimum 1 raz w tygodniu
  • Powtórki: zalecane codziennie
  • Prowadzący: 1 osoba (więcej przy większych grupach lub osobach ze szczególnymi potrzebami)

Kto powinien prowadzić zajęcia?

  • Osoby z doświadczeniem w prowadzeniu warsztatów dla osób starszych np. animatorzy/ki kultury
  • W placówkach opiekuńczych rekomendujemy specjalistki/ ów ds.: kulturalno-oświatowych, terapii zajęciowej, fizjoterapii

Ważne: Zajęcia powinny być uzupełniane pracą indywidualną w celu utrwalania znaków w codziennej komunikacji.

Równoległa praca indywidualna

Pracy grupowej powinno towarzyszyć indywidualne wsparcie (np. opiekun/ka medyczna, asystent/ka osób z niepełnosprawnością lub osób starszych, członek/ini rodziny, sąsiad/ka), które pozwala osiągnąć pełniejsze i trwalsze efekty:

  • Otoczenie społeczne seniora/seniorki zna znaki
  • Otoczenie stosuje znaki konsekwentnie
  • Otoczenie zachęca do spontanicznego używania znaków
  • Znaki są używane w naturalnych sytuacjach dnia codziennego
  • Znaki są przypominane podczas rutyn (posiłki, odpoczynek, aktywności)

Program nauki - 10 lekcji

1 Ruszamy ciało!
jeść, leżeć, pić, siadać, wstawać
„Mały ruch – wielka sprawa!"
2 Dbam o siebie
kupa, myć, siku, spać, ubrać
„Krok po kroku – robię to sam!"
3 Małe słowa – wielka moc
dziękuję, nie, proszę, przepraszam, tak
„Jednym znakiem – buduję relację!"
4 Pokaż, jak się czujesz
samotność, smutek, zadowolenie, zdenerwowanie, zmęczenie
„Moje emocje mają znaczenie!"
5 Zdrowie pod kontrolą
ból, choroba, ciśnienie, lekarz, leki
„Mówię o zdrowiu – czuję się bezpieczniej."
6 Mówię, co mi potrzeba
aparat słuchowy, duszno, gorąco, okulary, zimno
„Pokazuję – więc rozumieją."
7 Czas na przyjemności!
książka, radio, spacer, telefon, telewizja
„Wybieram to, co lubię!"
8 Stop! Wolniej! Pomóż!
koniec, pomóż, powoli, światło, szybko
„Mam prawo powiedzieć stop."
9 Pytam i wiem!
dlaczego, gdzie, ile, jak, kto
„Pytam, bo jestem ciekawy świata!"
10 Teraz działam!
kiedy, nie rozumiem, potem, powtórz, teraz
„Rozumiem – więc działam spokojnie."

Dodatkowe znaki

Oprócz 50 podstawowych znaków, uczestnicy mają dodatkowo styczność w ramach ćwiczeń ruchowych z:

  • Alfabetem palcowym – ich znajomość pozwala przeliterować każde słowo
  • Znakami zwierząt – rozwijają sprawność dłoni i łatwo je zapamiętać
  • Znakami jedzenia – są przydatne w codziennej komunikacji

Zgodnie z programem nie ma potrzeby uczyć się ich na pamięć – służą przede wszystkim usprawnieniu dłoni. Zapamiętanie ich daje jednak dodatkowe możliwości komunikacyjne.

Wzorcowy scenariusz zajęć

Struktura powtarza się podczas kolejnych spotkań. Zmienia się jedynie zestaw znaków i kontekst ich użycia.

Wprowadzenie
Powitanie i informacje wprowadzające
Plan lekcji
Przedstawienie planu pracy
Rozgrzewka
Proste ćwiczenia dłoni
Powtórka znaków
Przypomnienie 5 znaków z poprzedniej lekcji
Nauka znaków
Nazwa → obrazek → prezentacja → instrukcja → próba wykonania
Ćwiczenie utrwalające
Proste ćwiczenia pamięciowe
Gry i zabawy
Angażujące zadania pamięciowe
Dodatkowe ćwiczenia
Aktywności wzmacniające efekt edukacyjny
Podsumowanie lekcji
Ceremonia zakończenia i wręczenie sprawności/dyplomów
Zobacz scenariusze zajęć grupowych

Interaktywne ćwiczenia na platformie

Jednym z ważniejszych elementów MIG-GIM są ćwiczenia dostępne na platformie, które pozwalają w ciekawej formie:

  • zapamiętywać znaki
  • zwiększać sprawność dłoni, palców i stawów
  • utrwalać nowe umiejętności poprzez gry i zabawy

Wskazówka: W przypadku pracy grupowej wybieraj opcje ćwiczeń do pracy grupowej lub zaplanuj czas spotkania tak, by wykonać indywidualne ćwiczenia z każdą osobą z grupy.

Zobacz ćwiczenia MIG-GIM

Rola osoby prowadzącej

Osoba pracująca z grupą seniorek/seniorów:

  • zapoznaje się z zestawem narzędzi MIG-GIM zgodnie z wytycznymi
  • obserwuje reakcje i potrzeby grupy
  • decyduje o tempie pracy grupy
  • wybiera ćwiczenia i dodatkowe aktywności
  • dba o komfort i poczucie bezpieczeństwa grupy

Efekty pracy

Efekty pracy z MIG-GIM mogą być bardzo różne. Najważniejszym kryterium skuteczności jest to, czy znaki:

  • są używane spontanicznie
  • ułatwiają porozumiewanie się
  • zmniejszają frustrację i poczucie bezradności
  • poprawiają komfort życia seniora i jego otoczenia

Dla kogo jest plan grupowy?

Plan grupowy sprawdzi się szczególnie:

  • w ośrodkach opieki dziennej i całodobowej
  • w klubach seniora, świetlicach osiedlowych, domach kultury, bibliotekach
  • z osobami z lekkimi i umiarkowanymi barierami komunikacyjnymi lub bez barier
  • z grupą osób o podobnych barierach i tempie pracy

System motywacyjny

Nagrody przyznawane są za każde spotkanie i zaangażowanie. Liczy się obecność, próba, wysiłek i współpraca.

Nagrody z platformy

  • Karta sprawności wręczana na pierwszych zajęciach
  • 1 sprawność (medal + wpis) za każdą lekcję
  • Dyplom Mistrzowski i sprawność Mistrza po 10 zajęciach

Nagrody autorskie

  • Drobny poczęstunek (cukierek, owoc)
  • Wybór aktywności/muzyki/programu
  • Wspólny spacer, czytanie, gra

Zasoby wspierające realizację zajęć

Dostęp do platformy

  • Internet + telefon/tablet/komputer/ekran
  • Jest niezbędny do przygotowania zajęć
  • Wielokanałowość: film, obrazek, słowo, głos

Przestrzeń (sala)

  • Dostosowana do liczby uczestków/czek
  • Z krzesłami w kręgu/ półokręgu/ z widokiem na ekran
  • Miejsce na dodatkowe aktywności

Drukarka i papier

  • By wydrukować karty, sprawności, dyplomy
  • By wydrukować scenariusze, opisy ćwiczeń
  • By wydrukować grafiki znaków

Materiały dodatkowe

  • Przedmioty odpowiadające znakom
  • Materiały plastyczne
  • Sprzęt do odtwarzania muzyki

Dobra wiadomość: Nie musisz mieć dostępu do platformy MIG-GIM w momencie prowadzenia zajęć. Znaki możesz zapamiętać i prezentować grupie samodzielnie. Wybrane ćwiczenia można wykonać bez internetu. Możesz także zastosować własny system motywacyjny.

Co po zakończeniu cyklu?

Zakończenie 10 spotkań nie oznacza zakończenia pracy ze znakami. Jest to moment, w którym poznane znaki zaczynają pełnić swoją najważniejszą funkcję.

Możliwości kontynuacji

  • Utrwalanie znaków w codziennym życiu placówki
  • Gry i zabawy utrwalające na platformie
  • Powrót do cyklu lub wybranych lekcji
  • Nauka znaków z ćwiczeń - alfabet palcowy, znaki zwierząt i jedzenia
  • Nauka dodatkowych znaków – dostępnych w słownikach PJM

Najważniejsze: Regularne ćwiczenie MIG-GIM może stać się wartościowym elementem profilaktyki poznawczej i aktywizacji osób starszych.

Powrót do Metodyki